（吴平红）俗话说："一枝独秀不是春，百花齐放春满园。"靠教师各人力量恐怕是很难系统的掌握教材，把握大纲。准确把握教材的重点，突出难点，攻破难点。集体备课是老师不可获缺部分，也是最有效的方式。专业的集体备课是老师成长的摇篮，也是好课诞生的温床。我校全体语文老师观了看来自黑龙江省大庆市教师发展学院语文研究员韩宇哲教授分享的直播课程巜发挥好集体备课的孵化作用》。

韩宇哲教授首先给我们解读孵化这个词的含义，它来自于生物学，原指孵生物破壳的过程。孵化是手段，喻意在破壳前给予一定的温度、温度、通风，那么如何把孵化理念运到课堂教学领域呢？关键是要通过以下几点培育好课，好老师。

①组建备课团队一一异志组合，取长补短，滋养彼此形式并不是自然形成，是异志的形成、年龄、职业的发展水平。常说教学风格本身就是每位教师自带的特色，不同的特色，不同的思维路径，不同的角色角度，共同加速孵化进度。教师即教师的阅历过程都会潜移默化的影响孩子。

②角色组合，各司其职，互助互补。这里的角色包括主持人、发言人、点评人，他们发挥的作用也不一样。主持人是策化组织整个活动的发言人，活动中起推动、调节的作用。主讲人是让课程更清楚，更明了。发言人是主讲人的眼睛、耳朵、大脑。点评人是专家，活动中解决问题、反馈问题，起核心作用。

③设计活动主题一一管用，务实。如果没有前期的准备，思考，没有发言稿子，那主题只能合并，必免走形式，走过程。

④量化成长目标。包括量化教学设计，量化角色分工，量化课堂实践。

好课是参加大赛或展示活动，令人拍案叫绝的精品课；是研究单元教学具有模仿性模型课；是解决专业难题，可以答疑解惑的示范课；是考察教师的教学能力因学而教的课本。首先要对课本正确的解读和定位，其次对教材文本有初步细读，最后对学生有初步分析和诊断，只有这样才能进入集体备课流程，解析教学内容，整合教学活动，评析教学实践。

最后教师做好文本解读，可以从不同身份，不同读法，不同阅读效果入手。比如，从《一课三磨》（薛法根）中写了团队研磨巜林冲捧打洪教头》的案例，探究小说"人物”这个环节使用裸读，参读，替读分工合作的解读方法。

集体备课碰撞智慧之花，我们学校的集备活动也在如荼如火地进行，在活动中老师们各抒己见，畅谈了各自的见解和观点，有结合整单元重点到文本重点的进解；有抓住课文某一个重点进行详细讲解；有结合教学设计来讲解……老师们畅所欲言，开展氛围浓厚，且取得了较好效果。通过这次观看直播课内容，我受益匪浅。子曰：见贤者思齐焉，见不贤者内自省。我们六年级全体教师将珍惜集体教研机会，真诚碰撞，提升个自教学能力，提升备课水平，共同孵化优秀课。